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用「時」和「分」報時(指針鐘)

很多家長告訴我,報時(傳統指針鐘)很難學。這是有道理的,例如:
(1)時鐘與一般的量度工具不同,它的指針數量超過一枝(時針、分針、秒針),學生在讀數時,往往會受其它的指針分散了注意力;
(2)它含有兩種刻度(大格,小格),學生在報時的時候,要根據所讀的指針判別使用的刻度;
(3)它的時間單位時、分、秒的關係為60進制,與一般的10進制刻度不同;
(4)它上面顯示12個數,但一日卻有24小時
……
所以沒錯,時鐘真的很難學!

此影片介紹如何報時,主要的對策為:
(1)先拆走分針及秒針,讓學生先專注於「時針」的報時功能。如果有條件的話,後面的刻度最好也去除「小格」,只留下「大格」和12個數。在此過程中,讓學生了解「X時正」,「過了X時正,未到Y時正」,「到了Y時正」三種狀態。
(2)提及一小時太長,當要在某兩個時正之間報時,則需要更精準的刻度。引入「分針」,介紹它們的關係:時針走一大格,分針正好走一個圈。一圈等分了60小格,分針每走一小格,時間就過了一分鐘。
(3)了解當分針越接近走完一圈時,時針會越來越靠近下一個數。所以在報時時,應該透過「分針」確定是否已達時正。

對時鐘有初步的認識後,還需要練習來鞏固,可看下一條影片「認讀時鐘(指針鐘)(二)」。

「時針接近下一個數,但實際的時間卻沒有到達下一個時正」這個情況是最容易讀錯鐘的。影片中,只要學生一犯這個錯誤,我就會撥動分針至下一個時正,讓他發現剛才報時時,自己被「時針」騙了。被時針騙了幾次後,影片中的學生終於開始小心報時了。

「滌塵有志」重新啟動

因為網站搬家,「滌塵有志」已有好長一段時間未能正常使用。

在過去的一年中,我除了繼續研究如何協助有數學學習困難的學生學習數學,亦時不時在協康會舉辦家長工作坊,以協助家長們在家中輔導孩子。每次工作坊開始前,我都會有意地讓家長描述一下自己孩子的困難,以便我可以在後續的工作坊中有針對性的給出一些教學策略及建議。有趣的是,各級學童所具有的學習困難及難點,往往都非常的相似。這讓我不禁思考,與其在工作坊中一次次重複相同的內容,不如花些時間重整「滌塵有志」,記錄一些常見的學習難點以及應對方法,以讓有需要的家長或同工可以依孩子的情況「對號入座」,獲得些許啟發。

影片始終是交代教學過程最直接的方法。在接下去的內容中,我希望增添與學童真實互動的教學影片。在我看來,孩子面對教學的真實反應是影片最珍貴的地方。透過他們的表情、語言、行為,我們可以猜測他們的想法和狀態,從而分析出「困難」的源頭。目前,我正在尋找一至兩位願與我一起合作達成此事的家長,希望可以早日開工。

在預備這項工作的期間,我會先將以往「滌塵有志」的文章重新發佈,也希望趁此機會更新部分內容。