一個新鮮的課題 —「角」

踏入二年級,欣喜的數學課程又多又深,老師的教學速度也快。

現在,她學習一個新鮮的課題 —「角」。

她從課本中,不能發現角是由兩條直線相交而形成。從她的數學堂課,只見「直線和曲線的轉角位置」,她也圈起,她誤以為是角。

回家後,我們利用牛津《校本單元數學學習套》單元三「角」重新教導她,她便掌握「角」的特性。另外,因她瞭解角的特性,所以她能從日常用品中找出大小不同的角。

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當中有趣的,是學習套的第10頁,利用魚咀的大小來比較角的大小。孩子從沒想過有這麼有趣的教具,這頁引起她的學習動機,她便主動探索大小不同的「角」。

用兩尾魚張開的咀來代表角的大小,十分有趣呢!

學習平面圖形

對於「平面圖形」這課題,欣喜頗感興趣。尤其可利用七巧板來創作不同的圖形。

初時,她未能想像出怎樣結合成書中的圖形;經過嘗試,不斷的嘗試,她不但能完成書中的圖形,而且更自行創作不同的圖案。

經過這些七巧板活動,她對三角形和四邊形的組合,掌握多了。

不過,

遊樂園的挑戰題,真的具挑戰性,她拿出環保紙,不停嘗試。疏於在解難上練習的她,結果未能找出答案。雖然找不到答案,但在思考過程中,看見她由毫無頭緒,慢慢找出嘗試的方向;看見她興奮、忟憎、又平靜、再嘗試,她應該在享受思考。(沒有教師用書的媽媽,其實也思考一輪,才能找出答案。在她的角度,她覺得媽媽陪她一同學習)

「平面圖形」這課題,她大致掌握。

欣喜學數學

近日女兒學「位值」和「2,5,10個一數」,初時她只知個位在右邊,十位在左邊,完成學校功課時,我不覺得她掌握,只覺得她強記。

溫習時,以數學化教學方法,跟書一個一個步驟教,她明白了。在《位值(二)》的第十頁至第十四頁,比較兩位數的方法非常清晰,女兒便掌握每一個步驟,尤其比較數值的大小,先比較「十位」數字的數值,後比較「個位」數字的數值。

(其中例子)

現在,她不但掌握數理,更樂於學習數學,我也安心。

欣喜學數學

我有兩個女兒,她們是剛成為一年級學生的欣喜和剛成為幼稚園學生的殷勤。

記得欣喜初升讀一年級,功課增多,接觸的知識也多了!,對於小孩子來說,這是很大的轉變。

九月、十月時,她往往也不懂得怎樣去完成數學科功課,尤其校本有關「比較」的工作紙。通常我問她「老師怎樣教?」,她也不能回答!我也感到煩惱!

十一月中,當我認識了數學化教學後,我頓時覺得可幫助女兒學習,因為數學化教學的數學理念清晰,而且由淺入深,一定能幫助她學數。

那時起,我便用牛津《校本單元數學學習套》為她重溫過往課題,更一齊「數手指」。她突然對數學產生興趣,我沒想過,她終於明白「比較」題了!更沒想過,三歲的妹妹,竟然學家姐數手指,她能計算十隻手指以內的加數。

 

 

我覺得對於一年級的小朋友來說,有興趣學習是很重要的。

成年人往往認為一年級的課程看似十分簡單,但對孩子來說,其實很抽象,要掌握也困難。現在,每每欣喜的學校開始教授新單元前,我也會預早在家用牛津《校本單元數學學習套》為她預習,讓她先了解該單元(有時她一晚已掌握整個單元,她覺得書中的練習很好玩)。當老師教授期間,她甚少不明白了。而她做功課也開始不用我教導。有時,她會問我還有沒有好玩兒的練習呢,她希望每一個單元也設有挑戰題,讓她可考驗自己。

身為母親,見到女兒愛上學習,有學習動機,我覺得是很好的開始。