沒有家課和紙筆測考的一年級,行嗎?

今天是2月28日,教育局在《幼稚園教育課程指引》中建議一年級「進行單元或主題式的探究學習活動,延續學生在幼稚園階段已引發的好奇心。…學校不宜在小一生入學初期進行默寫活動或紙筆評估。教師亦不宜要求小一生背誦或強記大量學科知識。」(頁75)報導指資助小學校長會副主席張勇邦先生認為小一學生入學後需盡快吸收學科知識,假如首學期沒有任何測驗,校方難以掌握學生的學習進度(http://hk.apple.nextmedia.com/news/art/20170228/19942736)。這看法與他堅持TSA數據有助回饋教學的取態(http://hk.apple.nextmedia.com/news/art/20151025/19346983)完全一致,不令人感到意外。

世界上很多地方的六歲學童都沒有家課和紙筆測考,不見得一定沒有學習可言。我們要警惕的是要求小一學生「盡快吸收學科知識」的心態,和沒有紙筆測考就「難以掌握學生的學習進度」的專業識見。《幼稚園教育課程指引》指出要「延續學生在幼稚園階段已引發的好奇心」,不禁令人唏噓。言下之意是升上小一,學生的好奇心便會消失。依我看,好奇心不能說是「在幼稚園階段已引發的」,而是與生俱來!大家只要看看嬰兒是如何與世界接觸,如何與身邊的人互動便知,不勞專家解說。入讀小學後逐漸失去學習興趣,已是司空見慣(可看http://hk.apple.nextmedia.com/news/art/20170211/19925008),只是教育界仍採鴕鳥政策,對真問題不聞不問,只做些隔靴搔癢的假改革(例如電子學習、STEM教育等)。

沒有家課和紙筆測考的一年級,仍然可以提供豐富的學習經歷,關鍵在於教師的專業水平和備課質素。要在這兩方面突破,不能寄望心智和識見都處於紙筆測考的囚籠之中的校長和教育主管。